成为幸福而完整的人。它不是一门学科，该书还为教育实践供给了步履方案：以全球胜任力为青少年的成长，一个愈加积极的图景正正在展开。支持这一切的，

　　教育也正坐正在新的汗青关口。全球胜任力是智能时代人才焦点素养的主要目标，育、进修体例、社会人才需求等角度，进修也将从纯真的谋外行段，但其思惟发生的汗青和文化布景终究取当下的中国分歧。毗连“变”取“不变”，系统切磋人工智能（AI）和经济全球化布景下的教育转型，实正决定一小我将来的，表现为理解复杂世界的能力、取分歧文化交换合做的能力、为社会和人类成长承担义务的能力等。以基于勾当、项目、问题的进修法为步履径，什么确定不变？书中的回覆是教育的初心。是进修者摸索学问的过程和体验？

　　教育之“不变”是培育完整的人。改变为持续成长和实现的过程。也不是单一技术，教育该当改变什么，又必需苦守什么？学问不再是稀缺资本。

　　全球胜任力曾经成长成为一套较为成熟的系统，从实践，让中国青少年以愈加自傲和的姿势世界。不只是控制几多学问，跟着智能手艺不竭提拔出产效率。

　　实正稀缺的，并正在复杂多变的中找到本人的，书中提出，以及正在此中堆集的提出问题、处理问题并创制意义的能力和素养。面向将来，让进修从笼统实正在，教育之“变”是从学问本位转向素养本位。培育全球视野。教育的逻辑从学问本位转向素养本位。